我爱农民老木（7）……

  返校后，本来，我想直接找康兵，责问他为啥这么卑鄙。

  

  但，我忍住了。

  

  我是感觉到了康兵的变化的。

  

  自那次意外冲动事件发生后，康兵的脸，像是六月的天，安了根灯绳，拉一下，风高夜黑，再拉一下，阳光灿烂。一会儿圆，一会儿缺，还没等你把“月光明媚”瞅个仔细，它却早已躲在云朵后“月朦胧鸟朦胧”了。

  

  也就是从那时起，和康兵在一起，我感觉他像个孕妇，敏感、多疑，弄得我战战兢兢的，动作大了，怕流产，动作小了，又怕将来难产，折磨死人了！

  

  第二天上课，我是带着一股火走进课堂的。

  

  进了教室，我看到教室后排多了一张椅子，猜想可能是有某个老师来听课。等上课时，发现那个听课的人竟是康兵！

  

  他穿了一件米黄色的高领夹克，样子很像我送老木那件，但我知道，不是。

  

  虽然，他剪了个小碎头，整个人显得格外清爽，可我突然就觉得他的样子简直丑陋之极。

  

  那堂课我上得很用心，讲的义愤填膺、激情滂湃，我双手一直学着他，不停做着夸张的飞舞动作。

  

  我给我的学生讲人活着的意义，我还特意讲了臧克家的《有的人》这首诗——：

  

  有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到……

  

  我把这首写在黑板上，字体大大，方正、遒劲。

  

  我说，以前我在城市里忙碌，很少想过生命究竟有什么意义，而到了这里，尤其是看到从小煤窑里爬出来的赵小良，我开始认真地想了，而且想得很多。

  

  我问学生：生命的意义有没有层次？

  

  学生瞪大着眼睛，不知所措看着我。

  

  我又故意问康兵，我说，康老师，你认为生命的意义有没有层次呢？

  

  我的问话显然让他感到有些局促，他挪动了一下身体，椅子发出轻微的“咯吱”声。

  

  我很得意于他的反映，我像自己给自己答案似的说，当然是有层次的，就拿这一带的大煤窑主和赵小良的父亲来说，就完全是两个层次上的生命个体，大煤窑主的手下把赵小良的母亲拐跑了，赵小良的父亲却还要去煤窑给他背煤。

  

  愤怒中，我看不清康兵的表情，看到的是自己的嘴，在不停地上下来回，动来动去。

  

  突然，他近乎哀求似的说，韩老师，你不要说了！

  

  接着，他眼眶带泪冲出了教室。

  

  看着康兵冲出教室的背影，我似乎从空气中闻到他泪水的味道。

  

  走出教室，起风了，天边有一大朵铅灰色的云彩，看着像要有一场大雨。

  

  19

  

  天气开始冷了，教室里的窗玻璃经过一夏天，变得残缺不全，冰冷的风吹进来，孩子们上课时都在打哆嗦。学校还没换玻璃，最后只能用厚厚的塑料膜把窗户糊上。

  

  自从那次听课事件后，我和康兵的关系像翻了脸的门神，彻底不相往来，连话都不说了，完全像两个陌生人一样。

  

  直至一天，赵胡子（赵小良父亲）领着赵小良过来。看见我，赵小良兴奋地说：“韩老师，我爸爸回来了，我又可以上学了！”

  

  我似乎料到了这样的结局，摸了摸赵小良的脑袋，我说：“进去吧，马上要上课了。”

  

  赵胡子掏出一叠钱，说：“韩老师，谢谢你，这钱还你。”

  

  我连忙摆摆手：“留着吧，给老人看病用。”

  

  他摇了摇头，神情立马悲伤起来，他说：“韩老师，用不着了……是我对不起他老人家，没及时治疗。”

  

  说着，他的眼泪就流了出来。

  

  我听了，心一紧，立刻浮现出那个骨瘦如柴的老人，有气无力的咳嗽，每咳嗽一下，似乎都要用尽全身的力。

  

  我拍了拍他的肩膀，安慰他，我说：“你回去吧，小良的学费不用担心，我帮他缴。”

  

  他脸上露出了一丝笑，顿了顿，他说：“韩老师，我把小良的学费交了，还把媳妇找回来了。”

  

  在我的追问下，他才告诉我，学费是康老师帮他交的，他的媳妇也是康兵的父亲康大宝帮忙找回来的。还说，康老师嘱咐他，千万别让别人知道，尤其不要让韩老师知道。